Antecedentes

Es Licenciado en Psicología Educativa con honores por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y cuenta con un diplomado superior en Neuropsicología aplicada a la educación por la Universidad CEUSS. Complementa su perfil profesional con formación focalizada y complementaria en psicología para la paz, derechos humanos y metodología de la investigación; una preparación integral que le permite abordar su práctica profesional atendiendo tanto los procesos cognitivos como las necesidades socioemocionales del aprendizaje y el desarrollo a lo largo de la vida.

Sobre esta base académica particular, ha construido una amplia experiencia en investigación educativa, colaborando en instituciones especializadas desde el diseño de instrumentos hasta la sistematización de datos fundamentales y medulares; en tal sentido, su capacidad para traducir la investigación en estrategias aplicables se ha materializado en la gestión de procesos de evaluación institucional, evaluación de programas sociales y la acreditación de nivel superior (Acuerdo 286-SEP) garantizando estándares de calidad tanto en instituciones públicas como privadas.

Por otra parte, en su rol de asesor psicológico, ha apoyado a comunidades docentes y a personas estudiantes de educación media superior, coadyuvando en sus trayectorias formativas y promoviendo su bienestar integral. Asimismo, ha diseñado y ejecutado proyectos con enfoques psicosociales e histórico-culturales, así como cursos de psicopedagogía y psicoeducación —tanto en modalidad presencial como en entornos virtuales—, con el objetivo de fortalecer el desarrollo académico y las competencias socioemocionales de personas profesionales de la educación y la psicología.

Finalmente, su compromiso social se ha reflejado también en la colaboración con el Instituto Nelson Mandela (COPRED-Cd. Mx.) y organizaciones de la sociedad civil, donde ha impulsado proyectos de igualdad y no discriminación, así como de gestión cultural y social, integrando la perspectiva de los derechos humanos como un eje transversal de su práctica. 

Liderazgo actual y alcance internacional 

Actualmente, ofrece servicios profesionales como especialista en psicología educativa con enfoque neuropsicológico mediante su la iniciativa "Esteban Vázquez: Psicología y Neuropsicología educativa", que son dirigidos a grupos etarios específicos —como las niñeces y las adolescencias— así como a familias, comunidades educativas y/u organizaciones, definiendo soluciones en dos niveles estrategicos: 

• En el plano personal y familiar, se realizan procesos de evaluación, diagnóstico e intervención enfocados en factores y variables (tanto internos como externos) que impactan el comportamiento, la conducta, el desarrollo humano y el aprendizaje de la persona; a lado de ello, para las familias, se proporcionan servicios de acompañamiento, asesoría y formación orientados al desarrollo psicológico, neuropsicológico y/o educativo en contextos de diagnóstico e intervención centradas en la condición mental y atención especializada; así como para fomentar el bienestar integral en procesos de crianza y formación.

• En el plano organizacional, se brinda consultoría táctica bajo los enfoques de psicología para la paz y psicología de los derechos humanos, donde se dinseñan intervenciones para la transformación de conflictos, la prevención de violencias y la promoción de una cultura de paz en contextos escolares; paralelamente, se optimizan los entornos de aprendizaje detectando barreras institucionales, a la par de que se profesionaliza a las comunidades educativas y empresariales mediante la formación en neuropsicología del aprendizaje, competencias socioemocionales y estrategias de no revictimización, garantizando, así, espacios adapatables, inclusivos, motivadores y libres de violencia. 

Análogamene —asumiendo un firme compromiso con la investigación y la formación de talento humano— ejerce como profesor universitario en la modalidad virtual en el programa educativo de Ciencias de la Educación del Colegio Profesional de Graduados (COLEP) de la Ciudad de México. De manera simultánea, colabora como especialista en la creación e impartición de cursos asincrónicos especializados en psicología en la plataforma "IllEduca" de Perú —iniciativa de "IllaPsychology"— donde lidera el diseño instruccional y la producción de contenidos de alta calidad.

En el ámbito de la divulgación y rigor científico, su experticia es reconocida internacionalmente: participa como revisor académico bajo el sistema de evaluación doble ciego en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina. Específicamente, colabora con "INTERDISCIPLINARIA" (Revista de Psicología y Ciencias Afines), publicación clave editada por el CIIPCA y el CIIPME, centros de investigación de gran prestigio en dicho consejo.

Este desempeño profesional se sustenta en su actualización continua, avalada por su incorporación en la Red Latinoamericana de Ciencias Cognitivas (RELACCO) del CINCCO-UAEM, y en la Red Multidisciplinaria para la Investigación sobre Discriminación (REMID) del COPRED-Cd. Mx.

• Investigación educativa.
• Neuropsicología.
• Aprendizaje socioemocional.
• Docencia virtual
• Bienestar y derechos humanos.
• Atención a la diversidad e inclusión.
• Cultura de paz.

Introducción

En los albores del siglo XXI, la intersección entre las ciencias cognitivas y la práctica educativa demanda una reconfiguración ética: no es suficiente comprender el funcionamiento del sistema nervioso central en contextos de aprendizaje; es imperativo transmutar ese conocimiento en una herramienta de defensa de los derechos fundamentales. El presente manifiesto establece los principios ontológicos y metodológicos que pueden regir una Neuropsicología de la Paz; una propuesta que sitúa la arquitectura cerebral como un sujeto de derechos y la inclusión como una necesidad bio-psicosocial inalienable.

Axiomas fundamentales

I. La neurodiversidad como imperativo categórico de Derechos Humanos

La variabilidad en el funcionamiento neurocognitivo no debe ser interpretada como una patología, sino como una manifestación de la pluralidad humana. Por ello, la neuro-inclusión trasciende la integración física; exige el diseño de entornos de aprendizaje que respeten la singularidad neurofisiológica del discente. Negar los ajustes razonables basados en evidencia neuropsicológica constituye una forma de violencia estructural y una violación al derecho a una educación de calidad.

II. La neuropsicología de la paz: La regulación como base de la convivencia

La paz no es la mera ausencia de conflicto, sino una competencia neuro-relacional de alta complejidad. La capacidad de un sistema educativo para fomentar una cultura de no-violencia depende directamente de su capacidad para promover la autorregulación emocional y el fortalecimiento de las funciones ejecutivas en sus integrantes: un cerebro bajo estrés tóxico es un cerebro privado de su derecho a la paz; por tanto, la gestión socioemocional docente es la primera línea de defensa de la armonía social.

III. Ética de la intervención y no revictimización

Toda praxis neuropsicológica en el ámbito educativo debe estar regida por el principio de non-nocere. La aplicación de protocolos de intervención en casos de violencia o discriminación debe fundamentarse en el conocimiento del trauma y su impacto en la plasticidad cerebral; en tal sentido, la ciencia debe servir para restaurar la dignidad de la persona, evitando diagnósticos segregadores que perpetúen el estigma y la exclusión.

IV. El diseño instruccional como acto de justicia distributiva

Los entornos virtuales y presenciales de aprendizaje deben ser arquitecturas de accesibilidad cognitiva. El diseño instruccional, informado por las neurociencias, tiene la responsabilidad de democratizar el conocimiento, eliminando las barreras neurosensoriales y cognitivas que impiden el ejercicio pleno del derecho a la información y la formación.

Compromiso epistemológico

Como profesional avocado y especializado en esta intersección, mi compromiso es la construcción de una Psicología educativa que sea, a la vez, científicamente rigurosa y profundamente humana, por lo que se rechaza cualquier forma de reduccionismo biológico que ignore el contexto sociopolítico y sociocultural de la persona; así como cualquier retórica humanista que carezca de sustento empírico.

La ciencia es el método; la paz es el objetivo; la inclusión es el camino.

Gustavo Esteban Chávez Vázquez 

Consultor en Neuropsicología educativa, Cultura de Paz y Derechos Humanos